项目名称: 安师大附属淮南高新学校刘敏老师：深耕德育创新，“少年心事”班会实践亮相市“三名”工程

招标公司: 安徽师范大学附属淮南高新学校

项目地区：安徽 淮南

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淮南市 “ 三名 ” 工程研修交流

深耕德育创新

蓄力拔节成长

为深入推进淮南市新时代 “ 三名 ” 工程建设，充分发挥名班主任示范引领作用，夯实学校德育育人根基，创新班级管理与主题班会育人模式，7月12日晚间，淮南市“三名”工程首批名班主任培养对象在江苏南通开展专题研修交流活动。安徽师范大学附属淮南高新学校刘敏老师立足初中德育教学实际，以《少年心事，向阳生长》创新主题班会为例，作专项交流分享，展现会安娜附校深耕立德树人、深耕学生成长的育人实践与思考。

研修交流赋能新征程

淮南市 “ 三名 ” 工程旨在通过系统培育、精准赋能，打造高素质专业化教育骨干队伍，以骨干引领、示范辐射，推动全市教育教学、德育管理质量整体提升。作为首批培养对象，刘老师珍惜研修契机，深耕班级德育一线，聚焦当下初中生成长痛点，摒弃传统说教式德育模式，探索沉浸式、体验式、常态化的班会育人新路径，在本次研修交流中获得在场同行的一致认可。

交流中，刘老师直击当下初中德育核心难题：青春期学生情绪敏感、人际与亲子矛盾频发，传统主题班会形式固化、内容空洞，难以走进学生内心，德育教育流于表面、实效薄弱。基于一线带班真实经验，分享者带来沉浸式分层体验式主题班会创新方案，坚持以学生为主体、以体验为核心、以成长为目标，让德育真正落地生根、入脑入心。

创新沉浸式班会

让德育告别说教

本次分享的《少年心事，向阳生长》主题班会，打破 “ 教师主讲、学生倾听 ” 的传统模式，全程聚焦学生真实困惑与成长需求，设置三大实操育人环节，层层递进落实德育实效。

01

匿名树洞微剧场，共情治愈润心田

针对学生不愿当众倾诉心事、情绪内耗、亲子矛盾、同伴误会等普遍问题，班会设置匿名心事树洞环节。学生以匿名形式写下成长困惑，投入专属树洞，小组随机抽取素材，通过角色扮演还原真实场景。学生在沉浸式演绎中换位思考、共情彼此，无需教师刻意说教，便能自主感悟矛盾根源、学会情绪接纳，切实落实心理健康德育引导。

02

成长契约共创建，自主自律促成长

摒弃统一固化的班规条约，以班级真实问题为导向，组织各小组共同研讨、手写定制班级成长约定。从课间文明相处、包容关爱同伴，到居家礼貌沟通、自主自律学习，每一条约定都贴合学生日常、贴合班级实际。全员签字张贴班级德育墙，每周常态化复盘落实情况，将被动约束转化为学生自发认同、主动践行的成长准则。

03

微光小事闭环分享，涵养向善品格

拒绝空泛的德育口号，聚焦细微善意，搭建微光分享平台。引导学生每周分享一件暖心小事，互助答疑、安抚同伴、温情沟通家人等微小善意逐一被看见、被肯定。以小德育涵养大品格，让温暖、包容、友善的班级氛围扎根日常，让德育渗透生活点滴。

延伸育人链条

构建家校德育闭环

为破解传统班会 “ 开完即结束、后劲不足 ” 的短板，刘老师设计了创新搭建长效德育延伸机制。一方面，设置德育跟踪微任务，学生每周践行暖心小事、记录成长瞬间，班委整理归档班级成长相册，常态化开展短时复盘分享，让40分钟的班会育人效果延伸至日常。另一方面，联动家校共育，及时分享班会育人亮点与学生成长风采，引导家长同步关注孩子心理情绪与品格成长，打通学校、家庭德育壁垒，实现双向赋能、协同育人。

以研修促提升

以深耕育新人

此次 “ 三名 ” 工程研修交流，既是对我校班级德育创新实践的梳理与展示，更是一次对标先进、蓄力成长的宝贵契机。一直以来，淮南附校始终坚守立德树人根本任务，深耕班级德育主阵地，立足学生青春期成长特点，不断创新育人形式、优化育人路径，着力打造有温度、有深度、有实效的德育体系。

未来，安师大附属淮南高新学校表示持续依托淮南市 “ 三名 ” 工程培育平台，充分发挥骨干教师的示范、辐射、引领作用，以研促教、以行提质，持续打磨德育育人新模式，深耕细作班级管理工作，以匠心育桃李，以实干促成长，持续推动学校德育教育高质量发展！

END

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来源：安徽师范大学附属淮南高新学校

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